Учење Проблема Лековита

Облик наставе

дефиниција

У школама или другим образовним установама, наставник предаје предавања како би ученицима преносили знање.
Постоје различите методе преношења знања, које су обично усмерене на што брже и ефикасније преношење знања и на тај начин постизање циља учења.

Преглед врста лекција

Ове различите методе називамо облицима подучавања, опћенито дидактиком, облици наставе се називају основним врстама поуке.

Једно се разликује

затворене лекције
отворене лекције
Радови у радионици
кооперативна настава.

У многим школама различити облици наставе су такође комбиновани једни са другима.

Прочитајте више о теми: Листа за упис у школу - шта је потребно мом детету?

Отворена настава

Концепт отворене наставе није прецизно дефинисан. Почетком 2000-их, овај облик наставе обликовао је педагог Фалко Песцхел.
У принципу, то значи да процес учења на отвореним часовима у потпуности осмисле сами ученици, а наставник остаје више у позадини. Он подржава ученике у самоорганизованом учењу и доступан је за питања или проблеме.

Циљ је да се студент бави садржајем у складу са својим индивидуалним интересима и способностима. Ово омогућава ученику да одабере материјал за учење из избора материјала за учење који одговара његовом типу учења. Ако, на пример, неко посебно добро учи кроз слушање, тада су радио представе или филмови и разговори идеални.
Дакле, на студенту је који метод користи и да ли се то одвија у појединачном или групном раду.

Такође би могли бити заинтересовани за:

Отворене часове - све што би требало да знате
Прелаз из вртића у основну школу

Затворене часове

Затворена лекција описује школско учење које одређује учитељ и / или наставни план и програм. Поуке су увек разумљиве и увек се могу проверити у погледу извршења и резултата. Пре него што је лекција почела, постављају се обавезујући циљеви учења. Садржај учења, методе, медији, временска структура и евиденција о перформансама такође су прецизно планирани.

Затворене часове посебно подстичу и захтевају репродукцију ученика. Овај концепт наставе је мање учење једни са другима, него једнострана комуникација наставника.

Из овог разлога, ова метода је корисна када је потребно најбрже могуће и без грешке репродукцију наставног садржаја. Од ученика се очекује да се понаша на начин који је прилагођен датим правилима.
Овај облик наставе није погодан за креативне задатке или појединачна решења.

Можете сазнати да ли је ваше дете спремно за школу испод: Испит за упис у школу

У овом је тренутку такође важно која је улога школског распуста у концентрацији дјетета. Више о томе прочитајте на: Пауза у школи

Кооперативна настава

Кооперативни облици наставе оријентисани су на компетенције са фокусом на самостално и одговорно понашање ученика. Кооперативно учење карактеришу три основна нивоа.

У првој фази ученици раде на нечему појединачно. У овој фази је у првом плану стицање знања.
О томе се у другој фази разговара са партнером, у партнерском раду или са групом, у овој фази постоји размена и упоређују се знања.
У трећој фази представљено је оно што је развијено; сада би сваки студент требао бити у могућности да резултате представи целој групи.

Укратко, сви чланови групе имају заједничко разумевање питања.

Прочитајте следећи чланак о теми свакодневног школског живота у овом тренутку: Школска година

Облици наставе у основној школи

У основној школи се различити облици наставе често мешају како би што више одговарали свим врстама ученика. Мотивација ученика основне школе може се повећати разноврсним разредом.

Сазнајте овде како ваше дете најбоље памти информације у школи: Који сам тип ученика?

Поред класичних затворених предавања, нагласак је често на отворенијим елементима. Студентима је тада омогућено да раде у паровима или у групама како би сами радили на темама, како би ученици могли да уче са собом и једни од других.

Неке основне школе нуде ученицима радионице у неким разредима. То се може одвијати у контексту одређених тема, али по правилу овај облик наставе нема одређено место у распореду. У току радионице, деца имају прилику да сопственим темпом развију нешто о разним темама на самостално одабраним станицама за учење. Кроз такве станице за учење деца уче самоорганизовано учење и самоконтролу.

Не само многе основне школе, већ и скоро све средње школе нуде наставу о пројекту једном годишње или сваке две године, а ово се често назива пројектном недељом. Током ове недеље ученици раде на темама које их занимају и које немају места у свакодневном школском животу. По правилу се у овој пројектној недељи нуде интерактивне лекције, а не фронталне часове, у којима је деци често дозвољено да сами направе нешто.

Прочитајте и чланак о овој теми: Савети за повратак у школу и без врућине у школи

Хилберт Мејер на часовима

Хилберт Мејер рођен је 1941. године и немачки је педагог и професор за школску педагогију на Универзитету Царл вон Оссиетзки у Олденбургу.

Мејер је постао познат по својим књигама о дидактици и по томе што се залагао за наставу оријентисану на акције. Сматра се ауторитетом у школском образовању. Мејер формулише десет стандарда за анализу и оцењивање лекција, попут равнотеже између индивидуализованог и заједничког учења.

Меиер се не бави само развојем наставе, већ и управљањем школом и управљањем наставног особља.

Више о овој теми можете пронаћи: Дидактички троугао за успешно подучавање