Учење Проблема Лековита

Дијагноза даровитости

Синоними у ширем смислу

Синоними у ширем смислу

Даровитост, Талент, висок таленат, посебан таленат, генијалност, посебан таленат, висока интелигенција, високо интелигентан, високо надарен, високих перформанси, интелигенције, Тест интелигенције

енгл .: високо надарена, високо талентована, надарена, надарена.

дефиниција

У дефинисању шта Даровитост је врло често ограничен само на то Мерење интелигенције. Даровитост је, међутим, више од теста интелигенције који обећава утврђивање интелигенције помоћу квоцијента интелигенције.
Ни талент ни надареност не треба изједначавати са достигнућима или високим достигнућима. То је због чињенице да се перформансе заснивају на различитим компонентама и на њих утичу многи аспекти или нуспојаве. Због ових утицаја, надареност може остати неоткривена.

Промовисање даровитости

На постојеће Даровитост финансирају се Игре концентрације посебно препоручљиво.
У ту сврху развили смо игру у комбинацији са произвођачем игара која може разиграно промовисати даровитост.

Комбинацијом концентрације и игре могу се врло добро постићи различити циљеви.

Посебно ценимо висок квалитет и израду ове игре.

фреквенција

У односу на мерење квоцијента интелигенције са одговарајућим процедурама испитивања, око 2% испитаних људи у упоредној групи (= исти тест, исте старости) нађени су у распону ИК од 130 и више. 2% се односи на испитане људе, а не на општу популацију.
Грубо процењено и статистички гледано, претпоставља се да постоји високо надарено дете у отприлике сваком другом разреду основне школе.
Распрострањеност пола у подручју даровитости је иста. Дјевојке су једнако надарене као и дечаци.

Опште информације

Да ли је дете надарено или не, није могуће одговорити брзо и лако. Даровита особа може остати неоткривена из различитих разлога, али осим тога, није свако изванредно достигнуће знак даровитости.
Последица тога је да сам резултат теста интелигенције није знак даровитости.
По нашем мишљењу, високо надарена дијагноза је много тежа и треба да садржи следеће аспекте:

Посматрање и тумачење дететовог понашања
Разматрање спољних фактора (= фактора животне средине)
посебно пружене услуге
Обавештајна дијагностика користећи стандардизоване процедуре
могуће и диференцијално дијагностичко разграничење

Разматрање спољних фактора

Дијагноза припада рукама искусног психолога. С обзиром на стање знања, поред стварног одређивања квоцијента интелигенције, у оквиру таквог истраживања биће спроведено и истраживање родитеља и наставника ради разграничавања и процене фактора животне средине и некогнитивних особина личности.

А Испитивање колега из разреда (= група вршњака) није укључена. Будући да је одраслима тешко давати такве процене независно од школских оцена, нарочито су деца основношколског узраста веома некритична. Анкете су могле показати да симпатија, али и школски резултати (ако су познати) имају посебан утицај на процену талента.

Мишљења о Процена даровитости циљеви обично садрже поред очигледне информације (Датум, подаци о тесту интелигенције, анамнеза, разлог испитивања) пре свега Изјаве о понашању детета током тестне ситуације и стварни резултати испитивања. Мишљења стручњака обично се завршавају мишљењем психолога у вези са оценом талента. Ова мишљења могу Додатне Информације из анкете родитеља и укључених учитеља. Ова испитивања (види горе) могу бити посебно корисна, јер су обе групе већ пратиле дете током дужег периода и могле су да их упознају у различитим ситуацијама.

Даровити људи често остају неоткривени у одраслој доби, о томе прочитајте више под „Даровитост код одраслих'.

Посматрање понашања

Посматрање и тумачење дететовог понашања могу дати прве индикације за могуће постојање даровитости. На нашој подстраници Карактеристике надарености посебно се бавимо овим. Тамо ћете наћи и списак типичних понашања и додатне информације.

Посматрање и тумачење дететовог понашања увек представља ризик од субјективности. Много се чини превише позитивним или превише негативним. Из тог разлога, дијагностика интелигенције може се надоградити само на опажањима. Прво и најважније, дететово понашање оцењују и оцењују родитељи или васпитачи или наставници. У контексту интелигенцијске дијагностике искусног детета и адолесцената психолога, запажање се даје додатне информације.
Поред посматрања детета у ситуацији испитивања (бављења стресним факторима, реакција на чудне људе / чудне ситуације, ...), спољни фактори утицаја такође се испитују кроз дискусију са родитељима иливаспитачи или наставници анализирају и тумаче (види горе).

Специфичне пружене услуге

Посебно изведене услуге су такмичења која на посебан начин одражавају креативност и одлучност детета / младе особе.
Постоји велики број такмичења за школарце и младе који узимају у обзир различите интересе и могу илустровати могућности детета / младе особе.
На пример, позната су такмичења у којима се ученици могу пријавити преко одговарајуће школе:

"Студенти експериментишу"
„Омладинска истраживања“
„Омладина прави музику“
Разна друга такмичења ученика са научним (биологија, хемија, математика, физика) или музичко - естетским фокусом
...

У доба Европе која се све више зближава, постоји и више такмичења намењених политичком образовању и страним језицима.

Обавештајна дијагностика

Који се тест користи за мерење интелигенције је различито. Од тада Коефицијент интелигенције као такав није опште применљива мера је, само то тренутни ниво интелигенције везан за одређени поступак испитивања Репродукује, мора се у таквом извештају навести које су процедуре коришћене.

Пошто постоји много различитих метода за одређивање квоцијента интелигенције, а самим тим и за мерење интелигенције и индивидуалног нивоа развоја, о неким ће се методама испитивања овде расправљати само као примери. То је делом последица прилично честе употребе ХАВИК (Хамбургер Вецхслер тест интелигенције за децу), од ЦФТ (тест фер интелигенције сајам културе) и тхе Минхенска батерија даровитостикоји покушава на посебан начин узети у обзир различите аспекте према моделу талената према Хеллер и Хани (види горе).

Од ХАВИК тестира практичну, вербалну и општу интелигенцију путем различитих подтестова, као што су: довршавање слике, опште знање, аритметичко резоновање итд.

Од ЦФТ мери индивидуалну способност детета да препозна правила и да идентификује одређене карактеристике. Такође мери степен до ког је дете способно да схвати и реши проблеме невербално. Укупно се тест састоји од пет различитих подтестова.

Поступак теста који већ садржи анкету учитеља у облику контролне листе је минхенска батерија високих талената компаније Хеллер и Перлетх, која је тренутно још у развоју.
На основу минхенског модела талента, у студију су интегрисани појединачни аспекти који одређују развој посебних талената. Поред општих аспеката који се односе на дететове когнитивне способности, реч је и о Питање социјалне компетенције, мотивације, сопствених интереса и преовлађујуће школске и породичне климе.
Овај поступак испитивања почет ће бити доступан у два различита издања: ас МХБТ за основну школу и као МХБТ за средње школе.

Диференцијално дијагностичко разграничење

Да се не би погрешно просуђивало или претјерано промовирало надареност, постоји једно што тачнију дијагнозу суштинско. Обје крајности могу наштетити детету и угрозити његов интелектуални развој.
Тхе Стварање диференцијалне дијагнозе Као резултат тога, разне неправилности се испитују с обзиром на њихов узрок.
Што се тиче надарености, то значи да особа почиње са нуспојавама и тражи могуће узроке ових нежељених ефеката. У горњој табели су наведени различити симптоми даровитости.
Према симптомима се покушава открити могући узроци.

Уочљиво понашање

Незаинтересованост:

због досаде
због сталног преоптерећења
због незнања

Да се повучете у себе:

због досаде
због сталних недовољних захтева
због незнања
због осећаја да се разликује и самим тим није прихваћен.
због различитих интереса, могуће интереса за ствари које су занимљиве старијој деци / одраслима

Вањско постојање (унутрашња контемплација, клаунски играчки клаун, штребер, свестан ...):

јер примећује да је другачије.
јер друга деца примећују да је другачије.
Интерес за ствари које њихове вршњаке не занимају.
Преферирајте менталну, а не физичку активност
због досаде
због сталног преоптерећења

Слабе перформансе:

због досаде
због сталног преоптерећења
због незнања
због унутрашњег незадовољства (осећај различитости, неприхваћености, ...)
због различитих механизама решења

Незадовољство:

јер примећује да је другачије.
јер друга деца примећују да је другачије.
због сталног преоптерећења
због лоших перформанси и осећаја да заправо можете бити бољи

Перфекционизам:

због високих захтева који се постављају себи и околини

Даровита деца и тинејџери такође могу имати проблема да се концентришу и обрате пажњу. Унутрашњи немир и недостатак концентрације често су резултат, али то није увек знак недовољног изазова.
И то истодобна појава даровитости и АДСили даровитости и АДХД је могућа.
Такође није реткост да надарено дете има проблема у одређеном школском подручју. Истовремена појава даровитости у вези са Делимична слабост у перформансамакао на пример Дислексија или Дисцалцулиа стога је и замисливо.

Поред тога, у зависности од симптома, можда ће бити потребно да се ограниче следећи синдроми:

аспергеров синдром
Ово је синдром који се обично развија у школском узрасту - посебно код дечака - и манифестује се у облику тешких контактних поремећаја.
Синдром се може пратити до Ханса Аспергера, педагога из Беча, који је приметио одступање од норме у појединачним случајевима када се бави децом. Симптоми Аспергеровог синдрома укључују, на пример, веома „одрасли“, понекад „превремени“ израз, моторички дефицит и гесте и изразе лица који одступају од норме. Деца са једним аспергеров синдром На пример, није лако одржавати контакт очима са другим људима. У погледу диференцијалне дијагнозе, Аспергеров синдром често се мора разликовати од надарености, јер деца која имају Аспергеров синдром могу се приметити у раној доби због њихове ране интелектуалне зрелости.

Гранични синдром
Гранични синдром описује један ментални поремећај са наизменичним неуротичним и психотичним симптомима. Промене расположењаНестабилни односи са другим људима и са самим собом једнако су део изгледа као и чежња за међуљудским односом у комбинацији са страхом од овога и још много тога.